函数讲义 · 01 学生
学完这一讲,你要能做到:不描点,直接说出图象往哪边挪、挪了几格。
四题只问一件事:你知不知道图象为什么会动。做不出来没关系,先做一遍,讲完再回来看。
图象 = 所有满足这个式子的点 (x, y) 放在一起
式子里每代进去一个 x,就得到一个 y,两者配对成一个点。所有的点凑起来,就是那条线。
式子变了 ⇔ 点的位置变了 ⇔ 整条线动了。所以以后再看到 y = (x − 2)² 这种式子,不用描点,直接想"点被怎么挪了"。
横着走只改 x,竖着走只改 y,互不干扰。
往右走,点是变高了吗?不是。往右只是 x 变大,高度完全没变。横纵互不影响,这一条后面会救你很多次。
这一步是整讲最难的,但它只有三个动作:写出新点、换字母、代回去。
因为新点的横坐标要先减掉 2,才能回到老图上那个点的位置。减号不是让图往左,而是在补偿——意思是"这里要找的是老图上横坐标为 X − 2 的那个点"。
括号里减了几,图象就往右走几。这一句就是本讲的全部。
| 错误 | 为什么会这样想 | 怎么破 |
|---|---|---|
| 把 f(x−2) 说成"左移 2" | "减号就是变小,就是往左" | 代 x = 2 进去:新图在 y 轴上取的正是老图 x = 0 的值。所以老图跑到右边了。 |
| 横纵坐标一起加减 | "整体平移,应该一起变" | 往右挪,点变高了吗?没有。横纵互不影响。 |
| 遇到 1/(x−2)、|x−2| 就不会 | "只有二次函数才能平移" | 规则只跟"x 被改成 x−2 了"有关,跟外面是什么函数无关。 |
逐条打勾。全部打勾才算这一讲过;有任何一条做不到,先别进下一讲。
1. 用自己的话写三句:括号里加、括号里减、括号外加减,图象分别怎么动。
2. 做 6 道纯平移题(今天不碰定义域、不碰奇偶)。
3. 下次课第一件事:不看书复述这三句。